案例:劉老師設置“醫院”區域游戲的心路歷程

劉老師在中一班上新增了“醫院”的游戲，小朋友們都很喜歡?？紤]到幼兒在 區域活動中選擇這個游戲的人數比較多,劉老師增加了醫生的數量。之后,劉老師又發現,當看病的人比較多的時候,看病的順序就比較亂,針對這一問題，劉老師做了掛號牌。后來, 在幼兒游戲的過程中又出現了看病流程混亂的問題，劉老師就在該區域制定了看病流程線,讓幼兒遵守此流程。為了幫助幼兒開展“醫院”的游戲,劉老師還在閱讀區投放了有關醫院和看病的書籍來豐富幼兒的經驗。

問題:(1)本案例中體現了幼兒園課程評價的什么觀念?

(2)談談你對該觀念的理解。

幼兒園課程評價的功能大體有三種.即課程診斷、課程比較和( )。

• A、成效判斷
• B、課程發展
• C、課程甄別
• D、課程調整

在陳鶴琴的“活教育”理論中:“活教育”的方法論是( )。

• A、大自然、大社會都是活教材
• B、做中學、做中教、做中求進步
• C、做人、做中國人、做現代中國人
• D、凡是兒童自己能多做的應當讓他自己做